本研究は，理科授業で実際に用いられる教具を具体度、抽象度という視点から分類し、その分類ごとの特徴に応じた適切な使用方法を明らかにすることを目的としている．小学校第5 学年で実施された「メダカの成長」における授業を分析し、教具の使用の妥当性を検討した．その結果，具体性の高い教具は児童の興味関心を喚起しやすい反面，授業のねらいである学習の要点を掴ませにくいこと，学習内容を理解させるために教師が注目させたい情報と児童が必要とする情報にずれが生じてしまうことがわかった．このずれは，使用する教具の具体度・抽象度を考慮すれば解消できる可能性が生まれる．以上のことをふまえ、観察を中心とした理科授業における具体度の高い教具と抽象度の高い教具の活用のあり方について提案する．
