本研究では，観察・実験による検証に先立って「どういう結果だったらどういう結論にするか」といった「考察の仕方」を獲得させる手法を導入した小学校理科授業実践を試みた。この試みは，児童が結果と結論を見通して問題解決を行うことができるようになるために行うものである。実際の授業では，児童が検証前に立てる予想や仮説が「観察や実験の結果」もしくは「本時の学習の結論」のみに言及していることが多い。そのため，検証前の段階において結果と結論の両方を意識することは困難となる。本手法を採用した授業実践を行った結果，児童が観察・実験の結果だけでなく本時の結論を含む学習全体の見通しをもつことができることが明らかになった。
