本研究は，筆者らが環境教育デジタル教材開発研究によって制作した教材を使用し，その効果とともに，小学校家庭科での環境教育がどのように展開できるかを探求することを目的としている。小学校第6 学年において，気球温暖化防止をテーマに、フードマイレージなどを説明する授業を実施し，授業中にグループで児童が考えた環境保全活動と個人のワークシートの振り返りを分析した。その結果，グループで考えた環境保全行動と個人記入のものには，差あることが明らかとなった。記入が減少した「洗濯」や「掃除」の内容も押さえつつ，「住まい方」に身支度に関する内容を取り入れるなど，児童の生活実態や思考に合わせた内容を押さえる必要がある。
