本研究では，アーギュメント指導の自信を向上させるために，山本・神山 (2016)が開発した教師教育プログラムに教師自身が自分の授業でアーギュメントの導入を計画する活動を加え，教職大学院の授業において実施した．その結果，プログラム前後におけるアーギュメント構成能力，評価能力の得点から，改善前のプログラムと同様の成果が見られた．また，アーギュメントに対する「指導の自信」について，プログラム前後で肯定的な回答が増加した．これらにより，改善プログラムには，教師のアーギュメント構成能力，評価能力だけでなく，「指導の自信」の向上にも有効であることが明らかになった．
