課題探究として証明することの授業化と指導法の開発

－領域「数と式」における第3 学年の授業実践を通して－

抄録

本研究は，課題探究として証明することの学習を実現するためのカリキュラム開発の一端として，中学校第3 学年の領域「数と式」における学習活動を具体化し，その実現可能性を検証するとともに，具体的な授業場面から，課題探究として証明することのカリキュラムの枠組みにおける学習レベルの移行に必要な学習活動とそれを実現する指導法を抽出しようとするものである．実証授業の結果，文字を用いた代数的証明における構想のレベルをP2 からP3 へと上げるための学習指導法として，2 つの「場の設定」を抽出することができ，そのような「場の設定」に向けた教師の行動を観察することができた．