課題探究として証明することのカリキュラム開発

―領域「資料の活用」における指導法の開発に向けて―

抄録

本研究は，中学校数学科の領域「資料の活用」における課題探究として説明することのカリキュラム開発を目指しており，本稿では，新たに開発した教材とその実践について検討した．その結果，限られた授業時間で知識の定着と説明の構成を両立する指導や，子どもの多様な説明に的確に対応する指導の在り方について検討する必要があることが明らかになり，今後の指導法開発に向けて示唆を得ることができた．