本稿では，問題解決の指向性と STEM の枠組みについて検討する。国内外の技術教育が規定する問題解決は，主に製品やシステムのデザインに基づく「創造」指向の問題解決であり，技術科では 2017 年版学習指導要領における学習過程に顕在化していた。一方で，理科などをはじめとした他教科の問題解決は「探究」指向であることが指摘できた。このことを踏まえ，異なるベクトルを持つ「創造」指向の問題解決と「探究」指向の問題解決，ならびにScience，Technology, Engineering, Mathematics の位置づけを提案した。
