深い学びに関する実態調査

抄録

次期学習指導要領では，主体的・対話的で深い学びが大きな柱の一つとなっている。理科教育 における深い学びについては様々な議論がされているが，本当に深い学びかどうかを評価する測 定法等の研究は少ない。本研究では，今までの理科教育が深い学びであったかどうかの課題とそ れに基づいて，深い学びかどうかの測定について検討し，実際に調査した。