算数科における深い学びに関するコモグニション分析

抄録

本稿では，算数学習をコモグニション論を用いて分析し，深い学びの実現の契機となるメタルールの変容に関して考察することを目的とした．小学校6年生の凸多角形の直角の個数を探究する学習において，演繹的推論の経験を積むことができたグループとそうでないグループの対話を分析した．発話記録をもとに各グループで生成されたナラティブと対象レベルのルール，メタレベルのルールを同定した．このメタルールを，メタルールの変容のための4条件をもとに分析した．その結果，演繹的推論の経験を積むことができたグループのメタルールが変容していることが明らかとなった．またその変容時には，4条件のうち3条件が満たされていることが示された．残りのコミュニケーションの矛盾に関する条件については，その詳細な分析と事例の明示が課題として残された．