本研究は， イギリスの科学教育における環境問題の取扱いの特色を明らかにすることを目的とした. まず， イギリスのNational Curriculumにおける環境教育の特色について明らかにした．次に， イギリスのKey Stage４（14〜16歳）を対象とした科学カリキュラムであるTwenty First Century Scienceの教科書GCSE Chemistryにおける環境問題の取扱いと， 科学の授業における教授モデルであるSocio-Scientific Inquiry Based Learningにおける環境問題の取扱いを明らかにした. 最後に， 科学教育において環境教育の視点から環境問題を取扱う際のポイントについて検討した.
