科学技術の社会問題を取り上げた小学生向け教育プログラムの評価(2)

発話分析に基づく学習プロセスの検討

抄録

本研究では，科学技術の社会問題に対する意思決定を扱う小学生向けの教育プログラムの成果評価の一環として，意見対立の解消・緩和に向けた解決策を考案するグループ議論における児童の発話を分析し，学習活動のプロセスについて検討した．児童の発話を５つのカテゴリーに分け，授業間で出現率を比較した結果，学習の進展に伴う発話タイプの変化と，扱う論点の困難さに起因すると考えられる変化の両方が確認され，授業改善への示唆を得ることが出来た．