導入教育（初等物理学）におけるLTD及びオンライン授業実践後の意識の比較

抄録

本研究は，高等学校「物理」を履修していない新入生を対象とした初等物理学という講座において，2019年度に実践したLearning Through Discussion（LTD）授業及び2020年度に実践したオンデマンド型オンライン授業終了後に行った意識調査を比較分析したものである．実践方法の違いによって学生の意識に有意な差はなかったが，オンライン授業では，自己評価及び意識間に有意な差が生じており，特に意識が低い学生についてはLTD授業に比べて今後の学習意欲の面で課題を残す結果となった．