本研究では，PBL教育における問題解決の学習方法に焦点を当て，日本のPBL教育に関して実践されている研究内容について分析し，その分析結果に基づいて，STEAM教育や総合的な学習の時間で実践されている問題解決学習の特徴について検討した．その結果，日本のPBL教育に関する内容の殆どが大学における実践報告であり，保健の分野ではProblem-Based Learningの学習方法が多く，工学，社会科学，人文科学の分野においてはProject-Based Learningの学習方法を多く援用されていた．さらに，その学習方法に関して詳細に分析した結果，総合的な学習の時間等で行われている探究的な学習過程は，PBL教育におけるProblem-Based Learningによる問題解決学習の方法と同様の考え方に基づいていることが考察された．
