専有の視点から見た学習共同体と個の学習者のずれ

抄録

本稿の目的は，専有の視点から見た際の学習共同体と個の学習者の学びのずれを例証することである．学びのずれを例証するために，授業実践の発話記録と学習者の学習後の振り返りの筆記物から質的・量的な分析を行った．発話記録からKHコーダを用いて共起ネットワークを作成し，発話記録と照らし合わせながら学習共同体での主な学びを特定した．また振り返りに用いられた用語をKHコーダを用いて量的にカウントした結果と，振り返り記述の質的なカテゴリ分類とを合わせて，主な個の学びを特定した．その結果，2つの学びにはずれがあることが指摘された．特に，関数の本質を式表現できるかもしれないことにこの学習者が気づいていることが大きなずれとして指摘された．