初任教師の理科授業における発話内容の変容-指導者等の授業を聞きながら一瞥する「非言語・同期」研修システムを通して-

抄録

本研究では，初任教師と指導者等が同時に同内容の授業を離れた教室で展開し，指導者等の授業を聞きながら一瞥を可能とする「非言語・同期」研修システムを実施することによる，初任教師の理科授業における発話内容の変容について検証した．初任教師の発話分析を行った結果，直接的に教科書内容の理解を促す「指示」や「説明」に関する「教授の発話」が減り，学習者に対する「比較や交流」，「評価」，「可視化」に関する「非教授の発話」が増えることが明らかとなった．