科学教育における「エンジニアリング」の考えに関する形成的評価

抄録

STEAM教育の構成要素のなかでも，「エンジニアリング」については，児童・生徒，さらにいえば科学教師にとってもあまり聞いたことのない用語なのかもしれない．本発表では，NSTA（2020）のUncovering Student Ideas About Engineering and Technology: 32 New FormativeAssessment Probesを事例として，エンジニアリングの理解を評価する活動とそのねらい，手法等々を調べた．その結果，自己評価が中心的な活動であり，なかでも児童・生徒による言語化が重視されていることが明らかとなった．