Artを基盤とした小学校におけるSTEAM教育の実践と効果

－「不完全なキット」による「目的をもった試行錯誤」－

抄録

本研究は，STEAM教育を実践の場で展開するための研究として位置づけられる．小学校において，「直感」を働かせるArtを基盤としたSTEAM教育の枠組みを意識し，個々に調整が必要なキット（不完全なキット）による楽器制作をおこなった．活動の評価は，事前と事後のアンケート調査･自由記述によっておこなった．事前のアンケート調査では，楽器制作について「難しいだろう」と感じた子どもが７割程度見られたが，事後は「うまくいった」と感じた子どもが増加していた．自由記述では「切りすぎてしまったら，次はどのくらい切ればよいのかを考えられるので，それも勉強になると思いました」といったものがみられた．結果として，「不完全なキット」としての楽器の制作が，「直感」を働かせるArtを基盤としたSTEAM教育の実践の場，特にEngineeringにおける「目的をもった試行錯誤」の場として機能したことを確認することができた．