メタファー思考に焦点を当てた活動における児童の意識に関する研究

小学校第5学年「割合」における事例を通して

抄録

本研究の目的は，算数科においてメタファー思考に焦点を当てた活動の展開における児童の意識に着目し，その特徴を抽出することである．小学校第5学年「割合」の単元において授業実践を行い，その授業における児童の反応，並びに事後に行ったインタビュー調査を分析・考察の対象とした．本研究の知見として，以下の3点が得られた．1点目に，「割合とは～～のようなもの」と喩えようとする際の児童の当初の意識として，身近な例でもあり，かつ算数の学習経験の中にもあった例の中からベースを探ろうとする意識が強かったことである．2点目に，「算数から離れた身近な」例を考え出した児童には，「本当にこれでわかりやすいのか」という意識が働き，全体の場で表現することを躊躇うような姿もみられたことである．3点目に，複数の例の差異がより強調されることで，例の共通点の抽象に至り，新たな発想につながったものと考えられる児童がいたことである．