就学前教育における批判的数学教育の可能性の検討

-アーギュメンテーションに基づく児童の対話の試行的分析-

抄録

本稿では就学前教育においてアーギュメンテーションの視点から幼児の対話を試行的に分析し，批判的数学教育の可能性について検討した．リサーチクエッションとして―(1)批判的数学教育においてアーギュメンテーションの視点を用いる利点は何か？(2)アーギュメンテーションの観点から幼児の対話はどのように特徴づけられるか？を設定した．(1)について特に民主的能力の育成に対して，幼児の対話をより構造的に分析し，アーギュメンテーションの構成要素と価値観の関係を同定できる可能性があることを述べた．(2)について幼児の場合，対話はあるものの，平等性の価値観が共有されていたことでアーギュメンテーションが生じなかったことを指摘した．学術的貢献は，日本の就学前後における子どもの対話において，アーギュメンテーションを捉える意義やより質の高い批判的数学教育の可能性を指摘したことである．今後は実証的にこのことを示していく．