理科の見方・考え方と数学の見方・考え方から多角的に捉えることができる授業開発

吹き矢を題材とした高等学校物理基礎と数学Ⅲの教科横断型授業

抄録

本稿では，理科の見方・考え方と数学の見方・考え方から事象を多角的に捉える授業を開発するとともに，その効果を検証した．そのためにまず，学習指導要領及び先行研究から本稿における「理科の見方・考え方」と「数学の見方・考え方」を定めた．次に，両教科の見方・考え方から事象を多角的に捉える授業として，吹き矢に着目した．その後，中等教育学校の6年次生(高校3年生)16名に授業を実践し，授業の効果を検証した．その結果，生徒達の解法として，「数式から考える」と「実験から考える」が提案された．また，両者の見方・考え方を同時に働かせることで，変数設定の重要性に気付いたり，科学的思考の順番が整理できたりすることが明らかとなった．つまり，理科の見方・考え方と数学の見方・考え方を同時に働かせることで，事象を多角的に捉え，科学的な思考を深化させる可能性が示唆された．