探究的な学びを目指す「箱ひげ図の利用」の授業設計と実践

抄録

本研究は，中学校数学の授業に探究的な学びを実装するため，2校の中学校数学科を中心とした授業研究コミュニティを形成し，「探究的な学び」の授業のフレームワークを援用した授業研究の成果と課題を同定することを目的とする．本授業研究は中学校2年「箱ひげ図の利用」単元において，2回の事前検討会と研究授業及び協議が展開された．結果，「探究的な学び」の授業のフレームワークにおけるタイプA（探究）で設定された事項「自分や他者との対話による思考を繰り返し，問題解決を進めることができている」について，一定の成果が認められた．その一方で，生徒自身が問いをもつことについては，課題が残った．探究的な学びを促す授業設計とその実践にあたっては，授業研究コミュニティ内における視点の共通理解，単元全体を見通した発問計画や生徒の問いや解決方法の想定，生徒の問いや多様な思考を活かし，対話を活性化する授業意識の必要性が示唆された．