芸術表現活動を伴うSTEAM教育の授業実践とその効果の検討

―中学校理科「状態変化」の授業を通して―

抄録

本研究の目的は，中学校の理科授業において芸術表現活動を伴うSTEAM教育の授業実践を行うことにより，それが理科の概念獲得にどのような効果をもたらすのかを探索的に検討することである．本研究では、中学校１年生の理科「状態変化」の単元において，子どもたちが物質を粒子のモデルと関連づけて理解するための手立てとして，日常の事象から音の素材を集め，授業内で音楽制作を行う活動を実施した．実践は公立中学校の１年生を対象に行い，効果の検討として，授業前後の質問紙調査の分析とイメージマップの比較分析を行った．分析の結果，本実践によっても子どもたちが物質を粒子のモデルと関連づけて理解していること，子どもたちが五感を通じて物質と接することが粒子のモデルの生成に寄与しうることが示唆された。また，授業での内容を意識しながら日常の事象を捉えようとする姿勢の変化が見られた。