高等学校物理におけるNOSIの理解促進を目指した相互査読活動の実践

抄録

科学の営みの一端を体験的に学ぶことを通じて，Nature of Scientific Inquiry（科学的探究の本性，NOSI）の理解を深めることを目指し，米国の理科教材を参考に，ダブルブラインドピアレビューを取り入れた授業を高等学校物理で実践した．本実践は，査読活動について生徒が体験を交えて知ることにつながり，生徒が持つ相互査読活動の興味関心も総じて高い傾向にあった．生徒は，査読コメントを受けて，あるいは査読者になった経験を通して，結果や考察の部分を中心に，自らのレポートの改善を図ったことが明らかになった．また，生徒自身が科学的探究を通して得られた知見を整理，分析し，伝えるという一連の過程に熟達する一助となることもうかがえた．一方，匿名であるがゆえに，コメントの言葉遣いへの配慮などの課題も見えた．