大学におけるデザイン思考を促すSTEAM教育実践

－STEAM教育実践の質を評価できる三次元評価指標を用いて－

抄録

本研究では，大学の必修科目自然科学総合演習において，デザイン思考しながら創造的，探究的に学習するオリジナルなものづくりの教育活動を促すことによって，STEAM教育としての有効性を解明することを目的とする．三次元評価指標に依れば，論理的思考，デザイン思考に特徴を有するSTEAM教育実践として位置付けられる．一連の学びの様態の価値付け並びにアンケート調査の結果から，それらの中に各資質・能力の表れと意識の高まりを確認することができた．このことから，デザイン思考しながら探究活動を行う教育活動として位置付けることのできる本演習がSTEAM教育実践として有効に機能していると考えられる．