教員養成課程学生の授業観変容を目指した理科授業の設計とその効果

―メンター制度を活用した授業観形成の取り組み―

抄録

理科教員志望学生は自分の授業実践力に自信を持てず，よい授業の具体像を描けない場合が多い．本研究ではこれまで，教員養成課程の理科教育法の授業において，大学生が授業設計して授業実践を行う授業者，生徒，評価者の三者を体験する模擬授業を開発した．熟練教員の理科授業と比較し，教職大学院生や大学教員によるメンターにより支援を行う活動を導入した．これらにより授業実践力の向上や授業の質的改善を示してきたと考えられる．一方，学生の授業観の変容はこれまで明確に検討されてこなかった．そこで，2024年の講義の開始前と終了後に「よい理科授業」に関する記述式リポートを書かせ，指導観の変容について検討した．開始前は「よい理科授業」について漠然とした記述が多かったが，終了後は具体的かつ複数の観点からの記述に大幅な増加が見られた．これは授業観の形成を図る教員養成の有効性を示すものである．