児童の結論の記述に関する論理学からの分析

抄録

児童に実験結果を，「結果」「考察」「結論」の３つの項目からまとめさせると，「結論」が「過去形で記述される誤り」が一定数見られた．そこで，その理由について，論理学の視点から検討を加えた．児童が「結論」を過去形で記述してしまうのは，そもそも科学は「個別事象である，行った実験」から「未来にも通じる一般法則」を導出するという科学の成立過程の理解が不十分だからである．また，「個別事象」から「一般法則」を導出しようとするので「結果と結論］との間には論理の飛躍があるが，その飛躍が小さい場合，つまり「個別事象である実験結果から一般法則である結論への飛躍」が小さいと，「結論」は当然のことととらえてしまうこととも関係している．したがって，「結論が過去形で記述される誤り」を指導する際には，「①科学の成立過程」と「②結果・結論間の論理の飛躍の存在」についての理解が必要であることが示唆された．