本研究の目的は，カリキュラム・アラインメントの視点から，全国学力・学習状況調査（以後，全国調査）の結果に基づいて授業改善を図る取組を検討することである．本稿では，全国調査を「達成」を測る1 つの評価と捉え，その結果に基づいて「実施」つまり教室レベルでの指導へのフィードバックを試みる事例として，山梨教育委員会・県総合教育センターと山梨大学との連携事業の事例について，成果と課題を明らかにする．分析結果に基づく授業改善では，問題解決の方法の説明の記述を洗練する活動を取り入れた．これは，「達成」の視点から「実施」の改善を図る取組である．問題解決の方法の説明をどこまで生徒に求めるかなどを検討することが課題であり，これは，「達成」から「意図」への提案を可能にする取組であることを指摘する．
