アフリカ諸国を中心とした理科教育におけるプロセススキルズに関する調査

抄録

JICAはプロジェクト研究「アフリカ地域における初等中等教育課程算数・数学及び理科カリキュラム比較分析（プロジェクト研究）」(2023.4-2025.2)（アフリカプロ研と略す）を実施している.本研究は,カリキュラムの三層構造,すなわち意図されたカリキュラム・実施されたカリキュラム・達成されたカリキュラムの関連性に着目し，その分析結果を最終報告書としてまとめている.本稿では,この研究のうち理科シラバスと理科教科書におけるプロセススキルズの取り扱いに関して得られた知見を中心に報告する. 国際比較調査を通じて,プロセススキルズの育成に関する各国の現状と課題が明らかになった.特に,初等教育段階から実験や観察といった体験的活動を取り入れ,比較や条件制御などの探究的な技能を育むことの重要性が示唆された.こうした探究的な経験が初等段階で十分に積まれていない場合,中等教育以降において探究活動を展開することが困難となり,理科の学習が理論偏重になる恐れがある.したがって,探究の技能を実験や観察を通じて体系的に育成することは,今後の国際教育協力において重点的に支援すべき重要な分野の一つであると考えられる.