抄録
本研究の目的は,保育者が子どもに対応する際の「行為の中の省察」の具体的な内容及び過程について明らかにすることである。幼稚園教諭5名に対して半構造化面接を実施した。面接で得られた言語データは,グラウンデッド・セオリー・アプローチ(戈木クレイグヒル版)を用いて分析した。その結果,子どもに対応する際の保育者の「行為の中の省察」には,「支援に関する判断」の段階,「支援の結果に関する評価」の段階,そして,「再支援の必要性に関する判断と実行」の段階の3つの段階を含む一連の過程があることが示された。また,それぞれの段階で判断や評価の際に考慮される内容は「子どものニーズや状態」であることも明らかにされた。
