小論では，心理学的観点から保育評価のあり方を検討した。その際，発達理論の構築で重視されてきた「分析単位」の考えを重視し，媒介理論に依拠して2つの分析単位を設定した。1つは，子どもの遊びの展開を捉えるための「遊びの三角形」であり，もう1つは，遊びの展開を支える保育者の援助を捉えるための「導かれた参加」（ロゴフ）である。この2つの分析枠組みを用いて，〈遊び―発達〉および〈保育の過程〉という2つの評価軸から，エコロジーの異なる2つの保育実践を分析した。両実践において，遊びの状況や課題のダイナミックな変化・発展は，「遊びの三角形」の図式である程度可視化できると考えられた。そして，エコロジーや思想的系譜の異なる保育実践であっても，保育の過程における共通性を，「導かれた参加」概念によって抽出できる可能性が示された。
