「思考力・判断力・表現力」の形成を目指した理科授業における 学習環境のデザインとその評価

―小学校第4 学年単元「ものの温度とかさ」を事例にして―

抄録

本研究では, 「思考力・判断力・表現力」の形成のために, Bransford et al.の提唱する「学習環境のデザイン（learning environment）」に基づき, 理科授業におけるかかる環境デザインの視点を提案した。この視点を用いて, 理科授業を計画・実践した。その結果, この視点を具現化することにより, 児童の「科学的な思考・表現」に関わる学力（理科教育における「思考力・判断力・表現力」）の向上に寄与することが明らかとなった。