本研究では、教員が知的障害特別支援学校において教科指導をする際の学習指導要領の活用状況とその課題について明らかにすることを目的とした。若手教員およびその指導を担当した教員に対して、授業実践や学習指導要領の活用について半構造化面接を実施した。それぞれの発話データからKH Coderによる計量テキスト分析を行った結果、若手教員は子どもの実態把握と学習指導要領における段階への対応づけに苦慮していることが明らかとなった。一方で、指導教員においては、子どもの実態に即して教科指導の学習目標を立てるときに、学習指導要領の解説が拠り所となっていた。学習指導要領の解説は情報量が多いことから、今後は解説の内容をより参照しやすくなるようなツールの開発が必要であろう。
