ドイツニーダーのギムナジウム„Ricarda-Huch-Schule“の取り組みを事例として，州レベルの中核カリキュラムで規定されたコンピテンシーの内実を踏まえつつ，その育成を目指す文脈を基盤とした化学の授業デザインの実相を探り，吟味した。

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　ドイツにおいては、都市が港湾開発を主導してきたが、近年では、連邦、連邦州、都市、企業の力関係によって港湾開発や港湾の発展が決定される状況がみられるようになった。ハンブルク、クックスハーフェン、ニーダーを調査対象として分析した。

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近年のドイツ諸州における科学教育課程改革について,連邦レベルの教育改革の動向をも踏まえながら,ニーダーギムナジウム上級段階の科学教育課程を例にその展開状況を明らかにするとともに,卓越性の視点から当該科学教育課程の特質と意味を探った。

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ドイツ地理教育は、PISAショック以降、コンピテンシーに関する議論が展開した(Hemmer und Hemmer 2013)。2006年には、コンピテンシー志向の『ドイツ地理教育スタンダード(Bildungsstandard im Fach Geographie für den Mittleren Schulabschluss)』がドイツ地理学会(DGfG)によって刊行され、服部(2007)によってドイツの地理学力像が明らかにされた。しかしながら、コンピテンシーについては様々な議論や開発研究が展開されている。また州レールプランにおいて、コンピテンシーが設定される(Hemmer 2012)ものの、必ずしも『ドイツ地理教育スタンダード』が設定したコンピテンシーを全面的に反映しているわけではない。その中で、本研究の分析対象であるニーダーギムナジウム用のレールプラン『コアカリキュラム(Kerncurriculum)』では、『ドイツ地理教育スタンダード』の内容の多くが反映されている。この州の地理教育を分析することで、ドイツ地理学会が意図する地理教育・地理学習が、州レベルにおいてどのように具体化されたかを明らかにすることができる。また現代ドイツ地理教育が取り組むESD(持続可能な開発のための教育)に関しても、その具体的な目標、内容、方法を示すことができると考える。 本研究では、ニーダーギムナジウム用の地理レール、地理教科書(『TERRA』)の分析から、同州における地理教育とともに、持続可能な社会/ESDを視野に入れた地理学習の特徴について明らかにすることを目的とする。 『コアカリキュラム』では、「身近な、地域的な、グローバルな空間の全体像の発展、強化を保証すべきである」(2008, S.9)と示すように、地理学習では生徒の多様なスケールにおける地域・世界像の形成が目指されている。事例となる空間スケールに関しては、ドイツ地理教育の伝統である「近くから遠くへ(Nahen zum Fernen)」が採用されている。空間の観察方法に関しても、学年が上がるにつれて、空間を記述(空間をわかる)から議論(空間を説明する)、判断・評価(空間を形成する)へとより高次なものになっている。 また地理教科書『TERRA』は、ほぼ『コアカリキュラム』に対応した内容構成となっている。低学年では系統地理的なアプローチがみられる一方、高学年では地誌やその地域でのグローバル・イシューや持続可能な開発に関する問題に関する内容が多くを占めている。

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This paper aims to present a case study for municipal reform by investigating the current situation of the municipal system in Saxony. This system is characterized by an urgently needed improvement in infrastructure and by a continually decreasing population. A study of such a municipal system will help us to understand the principle and methods of current municipal amalgamations in Japan. After the unification of Germany, municipalities in the new states that lacked self-government for more than half a century, rapidly reorganized their administrative areas and functions. The Saxony Ministry of the Interior decided to form one-tier (Einheitsgemeinde) or two-stage municipalities (Gemeinde-verbande), with a minimum population of 8, 000 in highly populated areas and with more than 5, 000 inhabitants in rural areas, and at the same time making efforts to abolishing member municipalities with less than 1, 000 inhabitants. Ever since the municipal system of the state of Baden-Wurtemberg was introduced as a model in the state of Saxony, municipalities are now characterized by two types of two-stage municipalities: administrative communities (Verwaltungsgemeinschafi) and administrative unions (Verwaltungsverband). An administrative union consists of a union of member municipalities. An administrative community, however, is an organization of municipalities that entrust a part of the administrative functions of member municipalities to a large town called the fulfilling municipality (erfullende Gemeinde). The type of two-stage municipality is selected according to geographical and historical conditions in the municipal groups. If there is a large central town within the area, an administrative community is formed, whereas an administrative union is usually formed in rural areas lacking a central place. In the state of Saxony, however, it is remarkable that there are more administrative communities than administrative unions, unlike the situation in states such as Baden-Wurtemberg and Thuringia. In addition, owing to the core administration (Kernverwaltung) being in the office of the administrative union or in a fulfilling municipality in Saxony, only small sections of the administration remain in a member municipality, unlike the situation in the state of Baden-Wurtemberg. In the municipalities of new states that depend substantially on the normal state subsidy (Schlusselzuweisungeri) due to lower taxable incomes, strengthening their financial power is considered to be an important factor for the municipalities, to rapidly improve their infrastructure. As a result, in the future we can expect an increase in one-tier municipalities based on amalgamations in the future, because they are more profitable. This is based on economic reasons such as administrative efficiency, decreasing administrative costs, and increasing state subsidy. Moreover, the continual decrease in population will lead to an increase in one-tier municipalities. Naturally, there are opposite opinions expressing concern about the weakened rights of self-government that had been finally gained after a long time, anxiety for the future after amalgamation, and the retrenchment of many mayors and councilors. Conversely, the difficulties of administering two-stage municipalities might encourage a shift to one-tier municipalities. During the last thirty years there were hardly any municipalities in the old German states that shifted from the two-stage to the the one-tier system. Although two-stage municipalities are certainly not so financially efficient as one-tier ones, it was considered important for citizens to maintain the concept of self-government as symbolized by the words Burgerndhe and Ubersichtbarkeit. Here, we can recognize the obvious contrast in municipal administrations between the old and the new states of Germany. The principle of proceeding with municipal reform in Saxony is also different from current

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Among the countries in Europe which have many borders, they have Regional Planning Euroregion as an increasing challenge cross-border in the different political level or the different social division.
In this study, I analyze Regional Planning Euroregion after verify regional policy, administrative organization, regional situation in EU. In this paper, I analyze its organization, action, substance of project, giving Euroregion in Froistaat Sachsen, Germany and border region of Czech, which is especially required immediate correspondence, as a example.

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　これまでドイツの森林組合に関する研究は、木材販売、機械の共同導入への注目が中心であった。本研究はこれまで注目が限定的であった組織形態の日独比較から日本の森林組合の課題点を明らかにすることを目的とし以下の結果を得た。まず類似点は、森林組合の目的として小生産者の経済的不利益の協同による克服を挙げている点、森林組合の組織形態として理事会、事業執行者、組合員総会からなる同一の形態をとっている点などが挙げられた。これは1907年森林法の法改正においてドイツを基にしたことの影響が考えられる。次に、相違点として主に

に焦点を当て比較を行った結果、次の点が明らかになった。第一に日本に比べ森林組合の形態が多様であった。ザクセンでは、森林組合の形態の種類として個別サービス、トータルサービス、共同経営など多様な形態がとられていた。第二に森林組合へ加入義務が存在した。ザクセンでは森林組合に加入することは森林所有者の義務とされており、木材の販売が森林管理組合の法定業務である場合、その全部または一部を森林管理組合を通じて販売する義務などが課せられている。一方で、日本の森林組合では義務付けられていない。

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日本の「平成の大合併」にとって参考にすべき点があると考え,連邦国家ドイツにおける市町村地域改革と市町村の現状について調査した.市町村地域改革が1960～1970年代に実施された旧連邦州では,「市民に身近な政治」が重視され,当初漸移形態と考えられた市町村連合は単一自治体にほとんど移行することなく今日まで存続している.一方,1990年代に旧連邦州を模倣するかたちで実施された新連邦州の市町村地域改革では,いまだ小規模村が多く残存する州もあるが,市町村連合の多くは経済的利益を考慮して将来単一自治体に移行するものと考えられる.

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西ドイツでは,水環境整備のための法制度が発達している。本報では,まずこの点について述べるとともに,農地整備事業の一環として計画されたニーダーイェムケ地区の事例を紹介した。次に,水環境整備の技術的基礎のひとつとして重要な植生護岸工法について,ドナウ川への適用例などを取上げ,さらに,水辺のレクリエーションのために,堰の付帯施設として建造されたカヌー用舟通しを紹介した。

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バイオマスエネルギー活用の先進国であるドイツにおいて，実際に運用されている農家内バイオガス発電システムを調査し，その運用において農業政策とエネルギー・環境政策の統合的・総合的運用（インターリンケージ）が実現されていることを示した。これにより，バイオマス発電を行う農家が追加収入を得る仕組みが整えられているほか，減反農地の利用や畜産廃棄物等の適正処理の促進にもつながっており，農家・農村に多様なメリットがもたらされている。さらに，再生可能エネルギー法は，小規模発電システム等からの最低買電価格を高く設定しており，農家等を単位とした小規模な発電システムの運用を支えていることも示した。

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  The purpose of this study is to clarify Home Economics education in a primary and a lower secondary school in Lower Saxony, Germany.

   The study is based on a survey of the Home Economics curriculum and schoolbooks, and interviews with teachers and students during a visit to Lower Saxony in February 2016.

   The results were as follows:

   1. Home Economics has been positioned in lower secondary schools, but is not compulsory, whereas textile production has been positioned in primary and lower secondary schools as a compulsory subject.

   2. Five areas, that is to say, “Meal preparation”, “Nutrition and Health”, “Determination of Food Quality and Consumption,” “Lifestyle and Food Culture,” “Economy, Ecology and Society” make up the core curriculum of Home Economics. In the Home Economics classes the school has mainly provided cooking practice, and education regarding household management, as well as the importance of diet in our daily lives.

   3. Five areas, “Technology and Design of Clothing in Our Daily Lives”, “Using a Sewing Machine”, “Clothing in a Cultural Context”, “Mode”, “Housing” make up the core curriculum of textile production in the lower secondary school , and “Knowing”, “Forming”, “Historical and Cultural Context of Textile Production” are in the core curriculum of textile production in the primary school. Both schools have provided practical training to encourage the joy of making something using cloth and yarn in the textile production classes.

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