大学入試センター研究開発部では，2012年度より3年間にわたり首都圏10校の高校生の

を追跡するパネル調査を実施してきた。この研究成果を踏まえ，2016年度から地方都市や関西圏をも調査対象とした3年間にわたる新たなパネル調査を行っている。本報告は，2016年秋に実施した高校1年生を対象とした調査データを用いて，首都圏におけるパネル調査データによる知見に照らし，と定期テスト・大学入試方法の関係性について検討したものである。

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個人の働く期間が延びている。同時に、デジタライゼーションによって事業環境が加速的に変化している。変化に適応しながら働き続けるためには、経験とスキルが蓄積された中高年であっても、新しい領域の知識やスキルを習得することが求められる。本論文では、中高年の学習意欲とに影響を与える要因の特定を試みた。また、職種ごとにそれら要因の影響の強さを分析し、今後仕事の大きな変化が予想される生産工程・労務職における仕事の満足度ととの関係を考察した。 分析の結果、キャリア展望が中高年の学習意欲とに強く関わっていることが明らかになった。そして、デジタル化が加速している職種ではをとる傾向が低かった。職種ごとの分析では、生産工程・労務職には仕事満足とキャリア満足がに負の影響を及ぼすことが示唆された。そこで、同職種のキャリア展望と仕事満足度およびキャリア満足度を確認したところ、いずれも低いことが示された。 これらの結果から、中高年の特に生産工程・労務職に対して将来に向けたを促進する場合、企業としてできることは、危機感をあおってキャリア展望を押し下げることではなく、今後のキャリアを前向きに考えられるような取り組みを行うことであると示唆された。

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本研究は，進学中堅校に在籍する高校生の志望学部系統選択の特徴について，アンケート調査から検討することを目的とする。調査の結果，学部系統の志望度（志望の強さ）については，医・歯・薬学，保健学，教育学といった資格取得が就職に直結する学部系統のスコアが高い結果となった。一方，志望理由については，「学びたい学部系統だから」が学部系統に関わらず高い傾向が女子を中心に見られた。また，保健学系統を中心に，生徒本人の意見と家族の意見の双方が重視される傾向が窺えた。先行研究では，高校階層によって進路意識が分化し，進学中堅校の生徒の進学意識の変動が大きいことが指摘されているが，本調査においては，大学入学後の学びや就職，資格取得を意識して学部系統を志望する傾向が見られた。

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高校生を学習に向かわせるため, 学力試験の導入を前提にした入試改革の必要性が説かれるようになっている。しかし, 学力試験は本当にいまの高校生たちを学習に導くのだろうか。そもそも, 高校生たちの

がどのようなものなのか, 十分に明らかにされているわけではない。本報告は大学入試センターが実施している質問紙調査のデータを用いて, 進学中堅校に通う高校1年生のとその背景を探るものである。

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【目的】近年の理学療法士養成校増加と共に，在学生の学習方法に変化がみられるようになった．これに伴い教員への要求も，理学療法知識の提供だけでなく，学習方法指導，勉学への意欲付けも必要とされるようになってきた．今回，学生のを分析すると共に，学習意欲付けの方法を検討した．
【方法】4年制専門学校在学中の平成18年度2年生(41名 有効回答数41)，および平成19年度2年生(44名 有効回答数41)を対象にアンケート調査を行った．また，同学年担当教員に対し，学生に感じる努力度をVASにて記録した．学生のは，健康行動理論を改変し，1)過去3ヶ月以上あまり勉強をしていない 2)過去3ヶ月以上あまり勉強をしていないが，今後1ヶ月以内には始めるつもりである 3)試験前は勉強したが，現在はあまり勉強をしていない 4)試験前より始め，今でも勉強を続けている 5)本学年に入り，ずっと勉強している の5段階とし，また前期試験前後の努力度を，VASを用いて表し，前期試験成績と関係を比較した．統計はSPSS Ver14を用いた．また5)の者（7名）を対象に面談を行い，面談内容をテキスト化し，KH Coder Ver2beta10を用い計量テキスト分析を行った．
【結果】以下に示す結果は，両年度共通であった．はほとんどの者が3)であった(74%，70%)．この為，努力度も試験後に明らかに低下がみられた(p<0.01)．この行動は，成績良好者，不良者で共通の傾向であった．試験成績は，試験前努力度にわずかに関係がみられ(r=0.48，0.4)，試験後の努力度には関係ない(r=0.36，0.14)ことが判った．5)の者すべては，試験成績良好群に含まれていた．また他のの者より明らかに良好であった．教員の学生に感じている努力は，実際に学生が感じている努力度とは関係なく，試験成績に関係があった(r=0.77，0.6)．面談結果では，学習意欲を高める因子，学習を継続していく因子として，プラス因子を主としている者とマイナス因子を主としている者が存在した．また，マイナス因子を持つものが多いことがわかった．
【考察】学生のは試験の前後で大きく変化し，試験前の努力は試験成績に関係ないことが判った．また，教員の感じている学生の努力度は，試験成績に大きく関与していることが判った．また，試験に関係なく努力している学生は，明らかに成績が良好であった．しかし，努力し続ける因子としては，プラス要因を主体とする者，マイナス要因を主体とする者と両者が存在する．この為，指導する方針は，この見極めが必要となる．
【まとめ】学生の指導のポイントとして，学生に感じている努力度と学生が感じている努力度と関係がないことを理解し，試験に関係なく勉強を続けるよう指導する必要がある．指導ポイントとして，学生により正の要因で勉強し続ける者と負の要因で勉強し続ける者がいる事を理解し，指導していく必要がある．

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〔目的〕卒業後3年目までの看護師の学生時代および看護師として働く過程の中での

の変化と影響する要因を明らかにし、看護基礎教育におけるの育成に役立つ知見を得る。

〔方法〕卒業後3年目までの看護師7名に、学生時代から現在に至るまでの学習方法や影響要因について半構成的面接調査を行った。質的記述的に分析を行い、学生時代と看護師になってからの

の変化と影響要因について検討した。

〔結果〕

は、学生時代に【基礎的な学習習慣】と【理解を促進する学習方法の活用】があり、卒業後に【責任を果たすための学習姿勢】と【必要性を予測した学習方法の活用】があった。両時期にを促進する要因と阻害する要因があった。

〔考察〕

の育成のためには、学生時代の早期から臨床状況のリアルなイメージ化を図り、他者からの影響が効果的になるような教育方法の見直しが必要であると示唆された。

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With the quality of university education being discussed as a hot topic, efforts are being made to improve individual courses, including that of the introduction of active learning- based courses. In Liberal Arts departments, however, the discussion has included the merits of specialized curricula vis-a-vis the broad curricula. Based on the results of a survey conducted among students belonging to a Liberal Arts department, the academic activities of students in search of specialized education versus those who were in search of a broad education with the incorporation of Liberal Arts curricula were compared. The results revealed that the students in search of specialized education exhibited higher degrees of effort in their classes. Consequently, this suggests that Liberal Arts departments should introduce curricula that guide students toward specialized education.

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本研究では，日本語学習意欲が向上していながらも，が促進されていない様相について「計画的行動理論」を手掛かりに解明した。バングラデシュIT人材3名を研究参加者とし，半構造化インタビューを行ったうえで，自身の理想とする日本語の継続を目指しながらも，それに見合ったが実現できずにいるプロセスを捉えた。分析の結果，3名の日本語学習意欲が向上し，それが維持されている背景には，「行動への態度（自身が日本語を学習することを望ましいと感じるかという認識）」と「主観的規範（重要な他者から日本語を学習することを期待されていると感じるかという認識）」の強化が密接に関わっていることが明らかになった。一方で，が促進されていない背景には，「時間的余裕のなさ」や「日本語学習に対する自信のなさ」が捉えられ，「コントロール感（状況的・能力的に日本語を容易に学習できると感じるかという認識）」の著しい低下がを阻害していることが明らかになった。

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