3歳から6歳の自閉症スペクトラム幼児（ASD児）123名と保育園に在籍する定型発達幼児（一般児）131名の保護者に対し，食材（品）8種類46品目の摂食状況についてのアンケート調査を実施し，比較検討し以下の結果を得た．

（1）ASD児では「絶対食べない」食材（品）がある人数およびその食材（品）の数は一般児に比べ有意に多かった．21個以上と多数の品目を絶対食べない児が，いずれの年齢でも10％前後存在した．ASD児が絶対食べない理由として，外観を挙げることが多かったが，一般児では食べない理由は様々であった．ASD児の知能障害の有無と，絶対食べない食材（品）数との間には統計的な有意差はなかった．

（2）ASD児ではしばしばそれまで食べていた食材（品）を食べなくなることや，食べなかったが食べるようになると言ったエピソードがあり，食べなくなるエピソードは60％，食べるようになるエピソードは53％といずれも半数以上に見られた．一般児ではそれぞれ14％，11％で，両者には有意差があった．知能障害の有無との関係では，食べなくなるエピソードが，有意差をもって遅滞群で多く見られた．

（3）いわゆる偏食があっても，時期を待つことで自然軽快する可能性が大きいという結果は，療育上重要である．

3歳から6歳の自閉症スペクトラム幼児（以下ASD児）123名と，保育園に在籍する定型発達幼児（以下一般児）131名の保護者に対し，食べ方の問題を「食事環境に関するもの」と，「食物処理に関するもの」に大別しアンケート調査を実施，年齢ごとに比較検討し，以下の結果を得た．

（1）食事環境に関して

6項目について調査した．3歳で60％近くのASD児に何らかの問題があり，4，5歳でやや増加し，6歳でも半数以上に問題がみられた．「じっと座っていられない」は年齢に関係なく半数以上にみられた．「いつもと違う場所だと食べない」，「いつもと違う人がいると食べない」，「食器が違うと食べない」3項目は療育により軽快する可能性があると考えられた．しかし「自宅あるいは通園でしか食べない」，「決まった時間に食べられない」ことは短期間では軽快しないと考えられた．

（2）食物処理に関して

7項目について調査した．年齢を問わず70から80％のASD児に問題がみられた．「スプーンやフォークがうまく使えない」がもっとも多く，一般児では皆無となる5，6歳以降も存続した．「口にいっぱい詰め込んでしまう」は年齢による減少はなく，「噛まずに飲み込む」，「口にためて飲み込まない」は年齢があがると却って増加しており，短期間では軽快しないと考えられた．「水分ばかり摂る」，「一度飲み込んだものを口に戻す」については，さらに検討が必要と考えられた．

（3）知的能力との関連について

知能障害がASD児の問題の発現に関係している可能性が考えられたのは，現段階では「食具がうまく使えない」の1項目であった．

2006 年4 月、国公立特別支援学校全国初となる高等部専攻科1 年目の挑戦がスタートした。この実践報告は、当時初代専攻科主任であった私の実践に再検討を加えたものである。この専攻科は、「学生一人ひとりの“自分づくり”を支援して、自立した豊かな社会生活に移行する力」を育てることを目的としていた。特色は、高等部本科までの自己肯定感の積み上げを土台にして、「より自分で解決に取り組んだり」、“七転び八起きの自分づくり”にチャレンジしたり、青年としての生き方を考えてアイデンティティを確立しようとするところにある。一人ひとりの発達・障害・生活の視点から「自分づくり」の段階を検討した支援仮説を設定し、5 領域の教育課程で学び「専攻科での自分づくり」に挑戦している。この工夫した課題を学生が自己選択・自己決定し、実践中は見守り、その後の振り返り活動を通じた成功や迷いによる揺れの“間”や再チャレンジの“場”を保障し、より自立的な自己肯定感に高めようとした。スタートから9 年後の今、当時の学生の事例から学び、移行支援の取り組みを再検討する意義は大きいと考える。