本論文の目的は工業英語教育の問題点を総合的に観察し,その結果と,望まれる教材や学生の能力レベルの客観的な分析に基づいて,期待されるレベルへの指導を可能にする具体的な英語教育システムを提案することであり,さらに,そのシステムによる指導での成功の可能性を考察することにある。求められているのは,時間的に厳しく制限された教育機会のなかでの英語教育の改善である。また,入学してくる大学生の英語力レベルは極めて低いにもかかわらず,企業等から期待されている英語力が極めて高い。こうした現状を直視し,本研究では,2層からなる全く新しい指導システムの理論を独自に構築し,数多くの実験により各システムの使用効果を検証した。その上で,望まれている工業英語教育を大学4年間で成功させられる可能性は決して低くないことを示す。

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メタ言語表現の使用と選択は、「待遇意識の表れるところ」（杉戸1983,p.38）である。本稿では、日本語教育の観点から、学習者の待遇意識の向上を目指して、「人間関係」「場」「意識」「内容」「形式」及びその組み合わせに言及するメタ言語表現を取り上げ、読み取れる表現主体の待遇意識を探った。

「人間関係」への言及として、「私、友達として言う。」、「先輩だけに言っちゃいますけどね、」など、「場」への言及として、「これ終わったら、話あるんで、外、付き合ってもらっていいんですか。」など、「意識」への言及として、「恩着せがましく言うつもりじゃないけどもね、」など、「内容」への言及として、「私ごとでございますが、」など、「形式」への言及として、「餌？餌ということばはよくないですね。」など、組み合わせへの言及として、「今日はさ、せっかくこうやってみんな集まったから、特別に俺がボクシングをやってる理由を教えてやるよ。」などを取り上げ、メタ言語表現の使用される文脈を明らかにした上で、読み取れる待遇意識について記述分析を試みた。

本稿の結論として、以下の5点が得られた。①メタ言語表現は抽象度の高い待遇意識を具体的に示すことができ、待遇意識の向上に繋がる有効且つ重要な学習項目である。②「人間関係」「場」「意識」「内容」「形式」のどれか一つだけに言及するメタ言語表現であっても、コミュニケーションの全体を意識し、その連動関係の中から待遇意識を捉える必要がある。③本稿で提示した用例を基本として、より多様なメタ言語表現を学習することによって、待遇意識のさらなる向上が期待できる。④学習する際に、メタ言語表現の使用された文脈をおさえる必要がある。⑤なぜ「人間関係」「場」「意識」「内容」「形式」に言及するのかを考えることで、これらの枠組みに対する気づきが促され、待遇意識に対する認識と理解の向上に結び付くだろう。

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ことばによる要求がみられない精神薄弱養護学校に在籍する2名の自閉症児に、既得のサインによる要求への移行ステップとして、発声を伴った要求の形成を行った。訓練は、既に要求が生起しているか、その生起が期待される学校の日常場面での要求機会を利用した。また、これと並行して動作から音声(5つの母音)までの模倣訓練を個別指導で行った。その結果、訓練セッションでは、両名ともに、要求は訓練前に比べて2倍以上に増加し、単音節の発声を伴った要求も出現した。発声を伴った要求の生起頻度は低くかったが、教師の音声プロンプトに対する発声や口形模倣は増加した。この結果をふまえ、養護学校での日常の要求機会を利用し、音声による要求へと技能向上を図るための指導方法と、学校現場の実状に即した個別指導のあり方について検討を加えた。

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Language is the most characteristic of complex human functions. In principle, the role of language is to produce a signal with an intended semantic interpretation for establishing human cornmunication. There are different ways of signal transmission in human communication which are inherently controlled by physiological nature and restriction ofl human body. In speech communication, speech sounds are produced by the movements of the articulatory organs under the control of motor commands from the central nervous system and the transformation of discrete codes is made into continuous acoustic signals, which are eventually decoded through the perception system of listeners. The physiological study of dynamic aspects of speech production is thus believed to be one of the most essential approaches for disclosing the nature of language behavior.
In the present paper, several topics are presented with special reference to the physiological nature of the articulatory behavior at the different levels of speech production. Among those, laryngeal adjustments in pitch control and voicing distinction are discussed based on the fiberscopic and electromyographic data. The same techniques are used for describing the velopharyngeal control in oral vs. nasal distinction. Further, preliminary analysis of tongue movements, also presented.
It should be realized that we are still at the stage of preliminary data gathering in the realm of research on language behavior. It is hoped that cooperative work among medical, engineering and linguistic fields will lead us to future progress in understanding of the nature of language.

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The author cannot agree with the linguists who see only speaker's or hearer's action in meaning and deny the existence of “meaning” itself.
When we are faced with a “thing”, we can only have a vague impression about it until we discern what it is. In order to discern what the “thing” is, we have to compare what we see with the memory of what we saw or learned before. Meaning is a memorial image of the past experience preserved by means of a form which consists of a sequence of phonemes.
When we refer to a “thing”, we have to have beforehand an apperceived image of the “thing” in our mind. We do not only accept the “thing” as a mere “thing”, but we have a plan for the immediate future as to how to act towards the “thing”. Meaning is a memorial image of the past experience and offers a “field” for the future plan. Thus, meaning is a “schema” and at the same time a “sphere.”
Among the heterogeneous sense-data which we receive from the “thing”, we distinguish and abstract the important by means of the “schema”, and make out an apperceived image. In other words, the “present” is modified by the “past”. On the other hand, in speech, the “schema” is always being modified or “fed back”(as it is called in cybernetics) by the very nature of the thing and by the listeners's response. In other words, the “past” is modified by the “present”.
Meaning is formed not only passively but also actively in speech.

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施設に居住している32名の知的障害を持つ人々の要求の表出に関して、彼らの要求に影響を及ぼす環境要因との関係について検討を行った。当研究では、要求を促進する環境要因の一つとして、「集会」という要求の窓口を設定し、その効果について日常場面と集会場面を比較しながら、以下の検討を行った : (1)居住者らの要求の頻度は増加するのか?、(2)居住者らの要求の内容が変化するのか?、(3)居住者らの要求を実現させようとする職員の行動の生起率は変化するのか? その結果、集会場面では日常場面に比べて要求の生起頻度が明らかに高く、要求の内容についても質的に多様で、これまで要求したことのないような新しい要求内容が含まれていた。また、居住者らの要求の増加とともに、職員による要求の実現行動も増加したことが確認された。自己権利擁護の文脈からみた要求の実現においては、ここで紹介した「集会」のような明瞭な要求の場を呈示する事が有効であると考えられた。

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本研究においては、(1)重度心身障害児のの学習過程を観察し、(2)形成における動作的対応のもつ意味を検討した。その結果ある重度心身障害児の言語指導を通しての学習過程を観察することができた。また音声の習得が早期に困難な重度心身障害児においても、早期からの動作的対応による言語訓練によって意志伝達が可能であり、また思考形成も可能であることが観察された。

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本研究は、自閉症生徒間の社会的非連鎖において、「相手の行動遂行の中断状況を設定する(以下、中断操作と記す)」という行動連鎖中断法によって、仲間の行動を促す要求(「○○君、どうぞ!」)を成立させること、他の社会的行動連鎖においても中断操作が要求を生起させるかを検討すること、を目的とした。初めに自閉症3生徒間における社会的非連鎖(ボーリング)を形成し、その後、連鎖の途中での中断操作を行った。般化プローブでは他の社会的行動連鎖(黒ひげ・ダーツ)において中断操作の有無を変数とした。結果は、行動連鎖中断法により社会的非を組み込むことができたこと、中断操作が標的行動の生起を制御する変数であること、を示した。中断操作は条件性確立化操作として機能したことが示唆され、行動連鎖の文脈としての意義と要求の機能化という観点から考察が加えられた。

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本研究は，異言語，異文化比較のためのコーパスを用い，英語，中国語，日本語，韓国語，タイ語の課題達成談話における言語使用を通じて観察される相互行為の比較分析である．分析により明らかになった

の特徴より，英語と中国語では，参与者が自律的なをとり，話し手主導で作業を進めていることがわかった．一方，日本語と韓国語とタイ語では，話し手は常に聞き手からの同意や賛同，確認などの反応を求め，言語的に同調，共鳴し，両者が融合的に関わりながら作業を進めていた．これらの分析結果を通し，それぞれのと「場と自己と他者の関わり方」についての相関関係を特定した．それにより，英語と中国語が，「個を基体」として自己が規定され，言語使用は自律的であるという既存の語用論が依拠する「個を基体とする」をとっていたのに対し，日本語，韓国語，タイ語は，「場を基体^1）」として自己と他者が規定され，言語使用も場におけるさまざまな要素をもとに決定づけられる「場を基体とする」をとっていたことが明らかになった．このような結果より，日本語，韓国語，タイ語のような場志向的を「場を基体とする」とし，これらをにおける二つの異なる志向性として提案する．

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コミュニケーション障害、発達障害のある生徒を対象に、コミュニケーション行動の指導を実施した。研究1では、日常生活場面においてデジタルカメラで写真を撮影し、それを聞き手に見せるコミュニケーション行動（以下、撮影回覧）の指導を行い、対象生徒の自発的な撮影回覧の形成によるコミュニケーション・モードの拡大の検証を行った。研究2では構造化された場面において指導を行い、コミュニケーション・モード拡大のパターンの検証を行った。その結果、対象生徒の撮影回覧が形成され、指導終了後も維持された。また、対象生徒のコミュニケーション行動に撮影回覧が含まれる場合には、含まれない場合よりもコミュニケーション・モード数、の数が増えるようになった。対象生徒の撮影回覧が自身の既知・未知の選択のみならず、聞き手によって強化されるコミュニケーション・モードの拡大が認められた。

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本研究では，ドイツと日本で比較対照可能な会話コーパスを収集し，姿勢やジェスチャの非の違いを統計的に分析した結果を報告するとともに，分析結果に基づき，各々の文化に適応した会話エージェントの非を自動生成する機構を提案する．

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