抄録
言語と図の両方で情報が提示されるマルチメディア学習において，教材内の重要情報に学習者の注意を誘導するキューは，内容理解を促す手段の一つとされている（Mayer, 2014）．本研究では，マルチメディア教材の内容理解に，色づけという注意誘導キューの挿入と学習者のワーキングメモリ（WM）の容量が及ぼす影響を検証した．実験では，自動化オペレーションスパン・テストにより被験者をWM容量高群と低群に分け，ナレーションとイラストからなる教材を，注意誘導キューあり（色あり）・誘導キューなし（色なし）のいずれかの条件で視聴させた．視聴後に実施した理解度テストの結果では，WM容量高群の得点がWM低群の得点よりも有意に高かった．これは，WM容量の高い学習者が注意をコントロールする能力に優れ（Engle, 2002），注意誘導キューの有無に関わらず，重要情報を効率的に処理していることを示唆している．
