抄録
本論文は，アスペルガー症候群の男児の事例報告である。事例では，他者の存在や言動に的確な注意がいかず，感情的側面を十分認識しないなどの認知関連上の問題に視点をあてて援助を行った。まず，他者の言動や感情への注目と理解を促すことで，自他の対比が促進され，共感性などの社会技能が獲得された。また，自らの問題への自覚が深まるにつれ，その改善意欲が高まり，学習面の技能向上や自己の確立なども進んでいった。本事例を通して，問題点への自己理解を促し，改善へのレディネスを高めた上で，改善に向けた課題の意味や手順などが容易に理解できるような工夫をした援助が重要だと示唆された。
