2000年以后，中国农村中学生的辍学率呈持续上升状态。在当前高等教育资源相对稀缺的社会背景下，学校与学生分别面临着升学压力，因此中学生的辍学率更是居高不下。而日本中学则更加注重对每个学生相对均等的教育。本文以日本中学为对比对象，从文化视点出发，对教学.学校生活.班级集体三个方面的教师指导方法进行了比较。
通过作者的长期调研得到以下结论。日本中学的教师尽量避免学生之间的差异，加强学生之间的互助行为，从正式以及非正式的两个方面对学生进行了解。并且借用学校的教学理论以及结构性的教学方法解决学生的问题、对于无法解决的问题则解释为学生的性格问题，以此回避对自身教师身份的扰乱。中国农村中学的教师则强调学生间的差异，不注重学生之间的互助关系，比起辍学率更注重学生的升学率，并以此获得教师身份的安定。而且农村中学缺少结构性的教学方法，这种教师文化和学校教学制度使得学生的辍学率居高不下。
