本研究ではマンガの読解指導について検討するための基礎的知見を得るために，小学校高学年を対象に，(１)マンガを含むメディアへの接触頻度，(２)マンガの読み方，(３)マンガへの意識・態度に関する調査を行った。その結果，マンガの読み頻度は1990年に行われた調査と比較して低いことが示された。一方で，児童を取り巻くメディア環境が大きく変化した今日においても，小学校高学年児童の多くはマンガに対して肯定的な意識をもっていることが示された。マンガに対する意識を測る尺度得点について因子分析を行った結果，マンガの有用感，マンガの分かりやすさ，マンガの悪影響，マンガへの低評価という４因子構造が得られた。それらの下位尺度得点と，読み方の関係を検討するために相関分析を行った。その結果，マンガに対して肯定的な意識をもっている児童は，マンガを深く理解する読み方をしていることが示唆された。そこで，マンガの読み方を目的変数，マンガに対する意識を構成する４つの因子の下位尺度得点を説明変数として重回帰分析を行ったところ，マンガに対する有用感がマンガの読み方に影響を与えていることが示唆された。
