本研究では情報処理教育を想定し,手続き的説明文からの作業習得と知識獲得に読文目標の設定と説明内容の操作確認が与える影響について検討した.実験参加者はある読文目標が与えられ,2つのマニュアル文を操作確認あり/なしで読んだ後,提示文章の自由再生課題と作業実行課題を行った.その結果,作業実行を目標とすると作業実行課題の成績が促進され,作業習得に有効であること,文章再生を目標とすると再生課題成績が促進され,文章としての情報獲得に有効であることが示された.一方,操作確認は再生目標群の作業実行課題成績のみを促進させ,操作確認の有無は再生を目標として文章を読む際に影響を与えることが示唆された.
