横浜市立菅田中学校
千葉大学教育学部
筑波大学大学院人間総合科学研究科
2008 年 32 巻 Suppl. 号 p. 177-180
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中学生の文化祭での学級劇の活動における自己評価に対して,困難な場面でも頑張る姿勢とそれへの教師の援助介入の影響を検討した.教師の援助介入は生徒の困難な場面でも頑張る姿勢を介して,生徒が小集団で協同できるような集団発展を促進して,生徒の自己活動の認知と他者との相互理解に影響した.
日本教育工学雑誌
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