管理職が授業観察を行う際の視点と洞察の明確化を目的として，小学校の管理職73名を対象に調査を行った．その結果，管理職になったことによって授業観察の視点に変化があったと答えた管理職は有意に多かった．授業観察の視点は16，洞察は30の下位項目に整理され，それぞれを６つのカテゴリーに集約した．この視点と洞察のカテゴリーの関係を調べたところ，視点のカテゴリーの一部には，洞察されやすいカテゴリーが存在することが示唆された．さらに，校長と教頭は異なったカテゴリーの視点から授業を観察していることが明らかとなった．
