学生がルーブリックを作成して自己評価することの効果

自律的動機づけの内在化に着目して

抄録

本研究では，自律的動機づけの内在化を促す設計をした授業を実践し，効果を検証した．授業は，1)模擬患者に行う技能試験であるOSCE のルーブリックを学生が作成，2)ルーブリックを用いて学生が自主練習，3)OSCE の録画映像を見て学生が自己評価，4)教員のフィードバックであった．研究１では学生37名の自律的動機づけを授業前後に調査し，量的分析した．自律性が低い学生は，自律性の指標となるRAI が有意傾向であるが上昇し，同一化的調整が有意に上昇した．この授業は自律的動機づけを促す傾向があり，同一化的調整を促進することが示された．研究２では学生４名に半構造化面接を行い，小規模データに適用可能な質的分析手法のSCAT で分析した．同一化的調整を促進する要因は，1)学生が作成したルーブリックの見やすい提示，2)録画を見ての自己評価，3)教員のフィードバックであった．