本研究では，人に教えるために書く活動において，その文章を書く方略を変えた理由や契機を明らかにする.その前提として，初期と19ヶ月後における書くための方略の出現単語の傾向から分析した．その結果，初期と19ヶ月の時点に差が見られた．そのため書くための方略を変えた理由や契機の自由記述をKJ 法で分類し，４つのカテゴリが生成された．「評価の意識」は学習評価に関わるもの，「失敗の予期や経験」「他の参考」は試行錯誤によるもの，「学びの気づき」は取り組むことの気づきに関わるものであり，それらによって書く方略を変化させたことが示唆された．
