日本語版学習風土尺度（LCQ-J）の作成

抄録

生徒の自律的な学習動機づけを高めるための教師の指導として，自律性支援の重要性が示されてきた．教師の自律性支援に対する生徒の認知を測定する尺度としては，Learning Climate Questionnaire（LCQ）があり，多くの先行研究において用いられている．そこで本研究では，LCQの日本語版（LCQ-J）とその短縮版を作成し，妥当性と信頼性の検討を目的とした．研究１では，中学生114名を対象に調査を実施し，原版と同様に１因子構造であることが確認された．また，自律性支援の認知は自律的な学習動機づけ，および基本的心理欲求充足と正の相関を示した．研究２では，中学生293名を対象に調査を行い，研究１と同一の因子構造が得られた．また，自律性支援の認知は自律的な学習動機づけ，および自己効力感と正の相関，学習不安と負の相関を示した．これら一連の結果は，フルバージョンと短縮版とで一致していたことから，フルバージョンと短縮版のいずれも，LCQ-J には一定の妥当性があるといえる．