直接・間接評価の関連と学生タイプの類型化

総合大学の学生調査を用いた検証

Abstract

本研究では，大学教育における直接・間接評価はそれぞれ何を測っていて，どのように学生像が分類できるかをRQとして検証した．早稲田大学大学総合研究センターが2021年度に実施した学生調査のデータと，教学データとの結合データ (n = 7,454) を用い，直接評価としてGPAを，間接評価として学生調査を用いた．検証の結果，直接・間接評価間には，相関はほとんどみられなかった (r = .07)．また両評価間の相関の低さ (ズレ) を説明するうえで，直接評価 (GPA) は勤勉性と正の相関があり，一方で間接評価 (学生調査) は積極的な授業参加や態度などと正に相関し，不安や悩みと負に相関することがわかった．また間接評価 (学生調査) が低い学生は，自身の性格・能力，対人関係，精神の健康や進路・就職に関して，悩みを抱えている傾向にあることが示された．これらの評価を併用し軸として，学生像を４つに類型化した．

Translated Abstract

In this study, we examined what direct and indirect assessments in higher education measure respectively, and how students can be classified as the research question. We used data from the Student Survey conducted by the Center for Higher Education Studies at Waseda University in 2021, combined with academic data (n = 7,454). GPA was used as the direct assessment and the student survey was used as the indirect assessment. The validation results showed that there was little correlation between the direct and indirect assessments (r = .07). In explaining the low correlation between these assessments, we found that the direct assessment (GPA) was positively correlated with diligence, while the indirect assessment (Student Survey) was positively correlated with active participation and attitude in class, and negatively correlated with anxiety and worries. Students with lower scores on the indirect assessment tended to be more worried about their own personality and abilities, interpersonal relationships, mental health, and career and employment prospects. Using these assessments as axes, we classified the students into four types.

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