本研究の目的は，学校事務職員を対象に企画された研修プログラムによって，所属校の業務改善に向けた自己調整学習が促進されるかどうかを検証することである．研修プログラムには学習者中心のデザインが取り入れられ，研修のタスクは，事前学習・業務改善の取組・成果報告会で構成された．そして４か月の研修期間中，それぞれ異なる学校に勤務する受講者たちは，６・７名の研修チームとなって互いにメンタリングを行いながらタスクを遂行した．５時点の縦断的調査から有効な26名分の回答が得られ，分散分析の結果，研修期間を通じて職場における自己調整学習は大きく促進されていた．ただし，研修終了後２か月経過時点での有意な逆戻りも見られ，研修前時点と比較すると差の効果量は中程度であった．
