中学生に対するアカデミック・ライティング指導過程の改善

抄録

アカデミック・ライティングの指導の重要性は，大学だけでなく中学校や高等学校においても高まっている．本研究は，中学生にアカデミック・ライティングを指導する過程において，論文を書くことができない生徒を，発表の機会を生かすことによって支援することを目的とした．具体的には，発表と論文執筆の順序を入れ替えて，発表の機会を生かすことにより，論文の質の変化を比較した．その結果，「テーマ設定，情報収集，発表，論文執筆」の順で行なったほうが，論文および発表ともにその質が向上することが確認された．