学習方法を自己選択する授業の経験と学習方法のメタ認知の関係 学力の高低ごとの検討

稲木 健太郎; 泰山 裕; 三井 一希; 大久保 紀一朗; 佐藤 和紀; 堀田 龍也

doi:10.15077/jjet.S46058

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学習方法を自己選択する授業の経験と学習方法のメタ認知の関係

学力の高低ごとの検討

稲木健太郎, 泰山裕, 三井一希, 大久保紀一朗, 佐藤和紀, 堀田龍也

著者情報

キーワード: 学習の調整, 学習方法, メタ認知的モニタリング, メタ認知的コントロール

ジャーナルフリー早期公開

論文ID: S46058

DOI https://doi.org/10.15077/jjet.S46058

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The final version of this article is now available: Vol. 46 (2023), No. Suppl. pp. 113-116

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抄録

本研究は，児童が学習方法を自己選択する授業の経験と学習方法のメタ認知の関係を調査し，学力の高低ごとに検討することを目的とした．調査対象の授業を週15コマ程行った学級を高頻度群，週３コマ程行った学級を低頻度群とし，学習方法のメタ認知に関する振り返りの記述数と学力との関係を分析した．結果，経験頻度と学力の二要因が，学習方法のメタ認知的活動に関係する可能性が示唆された．一方，学習方法のメタ認知的活動を適切に行うには，学習方法を自己選択する経験だけでなく，学習方法に合わせたメタ認知的活動を適切に行うための支援や，学力下位群への支援が必要となる可能性が示唆された．

責任著者(Corresponding author)